La convocatoria a la Cátedra Libre de Metodología de la Investigación Artística superó las 1000 inscripciones y dejó, además de un dato cuantitativo contundente, un insumo clave: detalles sobre las motivaciones, necesidades y perfiles de quienes hoy buscan formarse en este campo. De ese total, cerca de 800 personas son externas al IUPA, lo que evidencia el fuerte alcance de la propuesta y su proyección más allá de la comunidad institucional.

El análisis de las respuestas permite identificar una tendencia clara. La principal motivación está vinculada a la finalización de trayectorias académicas, especialmente trabajos finales, tesis de grado y posgrado, que concentran el mayor volumen de inscriptos. En estos casos, el seminario aparece como una herramienta concreta para resolver instancias decisivas en la formación universitaria.

En segundo lugar, emerge con fuerza una demanda estructural de herramientas metodológicas. Una proporción significativa de participantes señala la necesidad de adquirir, ordenar o profundizar conocimientos para investigar en artes, evidenciando un déficit formativo extendido en este campo.

Pero junto a estas motivaciones más instrumentales, se consolida un núcleo conceptual que define el perfil de la propuesta: la búsqueda de articular práctica artística e investigación. Muchos inscriptos no solo buscan “hacer una tesis”, sino también producir conocimiento a partir de sus propios procesos creativos, inscribiéndose en el paradigma de la investigación-creación.

El relevamiento también muestra la fuerte presencia de docentes y formadores, interesados en trasladar estos enfoques a sus prácticas pedagógicas. Este grupo, en crecimiento, posiciona a la cátedra como un espacio con potencial multiplicador dentro del sistema educativo.

A estos perfiles se suman artistas, investigadores en formación, gestores culturales y profesionales de distintos campos, configurando un público heterogéneo pero con un punto en común: la necesidad de sistematizar prácticas, darles marco teórico y legitimarlas como producción de conocimiento.

Otro dato relevante es el alcance internacional de la convocatoria, con participación de diversos países de América Latina y Europa, lo que consolida a la propuesta como un espacio de intercambio regional en torno a la investigación artística.

En conjunto, el análisis permite una lectura estratégica: la cátedra no solo responde a una demanda académica puntual, sino que se posiciona como un dispositivo de formación clave en un campo en expansión, donde convergen la urgencia por resolver trayectorias formales, la necesidad de herramientas metodológicas y la construcción de un marco conceptual que reconoce al arte como forma de conocimiento.